陪伴孩子學會解決問題：自身、工具、他人的平衡藝術
- 6月25日
- 讀畢需時 2 分鐘
在日常生活中，我們常常能見到孩子們面對問題時的樣子。當孩子無法將最後一片拼圖放入適當位置時，先是自己翻來覆去嘗試，接著拿起另一片拼圖比對角度，最後抬頭望向大人，用期待的眼神尋求協助。這樣的場景其實完美呈現了幼兒解決問題的三要素：自身、工具和他人。
自身：相信孩子的能力
每當看到孩子試圖自己穿鞋時，那認真的表情和不斷嘗試的小手，是否讓您忍不住想上前幫忙？我理解那份心情，但或許我們可以多給一點時間和空間。當孩子說「我自己來！」時，他們正在建立解決問題的自信心。
在日常生活中，當孩子嘗試自己剝水果時，可能會遇到困難。他們可能會停下來，調整姿勢或角度，然後再次嘗試。當他們最終成功時，那種成就感會寫在臉上。這正是「自身」解決能力的培養——讓孩子相信自己能夠克服困難。
工具：智慧的延伸
工具不僅是實體物品，也包括方法和策略。孩子第一次使用兒童安全剪刀時會有驚奇的表情，或者當您教孩子用「先看圖片，再找相似形狀」的策略來完成拼圖時，他們恍然大悟的神情都是寶貴的學習時刻。
在家中，孩子想拿放在高處的物品時，可能會經歷一系列的嘗試：先踮腳，然後尋找椅子或凳子，甚至可能想到使用長柄物品幫忙取物。這個過程中，他們學會了評估情況、選擇合適工具、調整策略——這些都是寶貴的解難能力。
他人：共同成長的橋樑
在遊樂場上，當孩子們遇到想玩同一個玩具的情況時，他們可能會發展出自己的解決方案：「輪流玩」、「計時交換」或者「一起玩」——這些簡單的協商展現了「他人」元素在解難中的價值。
在幼兒園的積木區，孩子在建構高塔時遇到平衡問題，可能會先自行嘗試，然後尋求同伴幫忙一起扶著，最後向老師請教技巧。這過程中，他們學會了在適當時機尋求協助，這是社會性解難的重要一課。
如何在日常中培養這三要素？
1. 給予等待的耐心：當孩子遇到困難，不要立即介入。多問「你覺得怎麼做比較好？」而非直接給答案。
2. 創造資源豐富的環境：提供各類安全的工具和材料讓孩子自由探索，並引導他們思考「哪種工具可以幫助解決這個問題？」
3. 鼓勵合作與表達：在家庭活動中設計需要合作的情境；當孩子遇到困難，鼓勵他們清楚表達需要什麼幫助。
4. 讚美過程不只結果：「我看到你嘗試了好多方法！」這樣的肯定比「做得好！」更能強化解難思維。
每次當我們克制住「幫孩子解決問題」的衝動，反而給他們機會自己思考、嘗試、尋求協助時，我們就在為他們鋪設未來成功的基石。解難能力不是一蹴而就的，而是在日常點滴中慢慢積累的寶貴能力。
留言